你還記得曾經在學校時的情形吧，那是令人乏味的
你坐在教室裡總是想得盡可能多的紀錄些什麼
並爭取最後的考試
那樣做效果好嗎
現在的學校
學習會更有興趣效果會更好
學生們都被聚焦於具體的工作上
就是基於項目的學習介紹
大多數成年人生活的一個項目的世界裡
認識一項工作任務
一個住宅提升計畫
還是策畫一個婚禮
我們都需要積極地去解決問題
而不幸的是
學校功課看起來又比這些更像是一個項目
那我們來看一下這個基於世界的項目
面見克萊爾
他最近遇到一個挑戰
他所在的公司超級皂末生產肥皂
他們任務負責尋找一種最環保的方式用於公司未來的生產
老闆給他預算並提出了幾項要求希望的拿出一個解決方案
他組織一個科研小組對幾種選項進行可行性研究
創造出了新的材料並進行了總結
克萊爾小組收集了反饋意見
並將它們的研究與發現
呈現給老闆
克萊爾展示成果時看起來
像是搖滾明星
也了解到了很多有關綠色產品的知識
如果你盡一點去看，克萊爾成功包含了這些因素
批判性思維相互合作交流與溝通
而這些又是常常在傳統教室裡所學不到的
這世界需要更多的克萊爾
那我們怎樣才能得到他們呢
答案是基於項目的學習
或PBL
將學生聚焦於像我這種
教師把學生放的一條通往加深他們的知識並能掌握未來所需技能的路徑之上
這就是我說的意思
西蒙斯先生一直是
一位好的理科老師
他的學生們星期五的考試都做得不錯
然而不幸的是
星期六上午他們就把所學的東西給忘了
那樣對他來說
還不夠好
不久，他了解有關基於向的學習
並決定
嘗試一下
當西蒙斯先生有將近一半學生突然因流感而缺席時
他對自己的微生物課上第一個項目已經有了主意
他要求他的學生們想一下
為什麼那麼多的同學都在同一時間內得了病
生動熱烈的討論引發出許多好的提問
一堆一堆的問題孩子們都想弄個明白
最後西蒙斯先生宣布說他們的項目能幫讀助小學的孩子們去理解
我們怎樣
才能不得病
在把全班同學分成小組之後他就開始安排他們做項目
那可是由學生自己去提出問題
研究討論
協助互助
互相給與反饋
並找出最好的方式想還這麼清楚的表達自己的觀點
一個小組選擇做一個視頻教育短片介紹洗手與避免流感之間的相互關聯
另一個小組選擇創作一座海報顯示病毒是如何傳播的
項目小組都展示他們最終的成果
而那些熱心的聽眾則是學生家長
他們孩子們就在附近的一所小學上學
坐在前排的就是我們的好朋友
本地的搖滾明星克萊爾
他在學生身上
看到了自己的一點身影
很明顯
這個項目對學生們、聽眾們
以及西蒙斯先生來說都是成功的
他的學生們實踐的批判性思維相互合作
交流與溝通
這個項目
與記憶無關
但卻深入了解的有關病毒的傳播途徑以及如何去預防疾病的蔓延
一堂他們永遠也不會忘記的課
在演講的最後克萊爾向學生中的自我介紹並對學生說
你們就是搖滾明星
這個世界需要更多的像你們這樣的人
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